Enseigner en zone d'éducation prioritaire...

 

Dimanche 13 septembre 2015, j'ai pu voir en soirée l'émission Zone Interdite dont le sujet était: «Etre prof à Marseille». Ce reportage de Flore Martin présenté par Wendy Bouchard nous faisait pénétrer dans plusieurs classes (dont une classe relais, une Segpa) du Collège Jean Moulin, établissement classé R.E.P. car situé dans les quartiers Nord de Marseille. Au sein de l'établissement et au long de plusieurs mois, les équipes de télé ont pu filmer l'ambiance générale des cours, de la cantine, des interclasses et interviewer plusieurs personnes (Principal, C.P.E., professeurs, élèves). La plupart des jeunes de toutes nationalités loge dans des tours délabrées, un quartier pauvre et déshérité et beaucoup ont des difficultés de lecture et d'écriture. L'absentéisme des élèves est fréquent et chaque matin, les surveillants essayent de les «raccrocher»...

 

Pourtant, dans ce contexte difficile, l'équipe éducative fait corps et montre un engagement sans faille. Non seulement ils ont à cœur de faire émerger les meilleurs éléments (deux élèves boursiers ont été pris au Lycée Militaire d'Aix en Provence), mais ils s'investissent personnellement auprès des élèves décrocheurs, des plus faibles, afin de les encourager. Leur stratégie est simple: présence bienveillante et discipline rigoureuse, car ces jeunes ont besoin de repères adultes. Les résultats semblent tout à fait payants! Que ce soit dans les conflits entre élèves, dans le travail scolaire, dans la cour, à la cantine, tous assurent le «bien vivre ensemble». Il faut dire que les surveillants viennent des Quartiers Nord et connaissent tous les élèves, que le Principal du Collège mange à la cantine et que la CPE n'hésite pas à circuler dans les couloirs, à recevoir les parents!

 

A la fin du reportage, nous avons même assisté à un voyage à Paris organisé par Anne Sophie, la prof de français d'une classe de Segpa. Emmener à deux enseignantes confiantes et motivées 20 élèves n'ayant jamais voyagé en train vers la capitale, les faire circuler en métro dans Paris a été une véritable réussite. En effet ces «exclus» se sont très bien conduit et ils ont apprécié de visiter les monuments du pays( Notre Dame, Tour Eiffel, parvis de l'Elysée...), de faire un tour de bateau mouche sur la Seine, comme des touristes ordinaires. Leurs familles, il faut le préciser, avaient versé une participation à leur portée et avaient été impliquées dans le projet.

 

Peu à peu, ces jeunes ont changé leur regard sur la France, ce pays d'accueil de leurs aînés, dans auquel jusqu'ici ils ne se sentaient pas complètement appartenir. Ils ont même su remercier avec cœur leurs enseignantes disponibles et positives... Le clou du reportage a été lorsque le chef d'établissement reçut les résultats du C.F.G et du Brevet de son collège: 78% d'élèves reçus! Un taux record dans ce type d'établissement et la démonstration qu'un investissement de tous peut à la longue porter des fruits!

 

Aussi, serions nous bien inspirés de cesser de critiquer les enseignants de nos enfants, de nos jeunes adolescents, car ils font de leur mieux avec les moyens à leur disposition. Et également pourrions nous tirer un enseignement de ce reportage, qui montre comment tout le personnel de l'Education Nationale peut être, à condition de s'y investir, facteur d'éducation et d'intégration pour nos élèves, même les plus en difficulté.

Lyliane